Proyecto final from Roser
miércoles, 27 de abril de 2016
Proyecto final
Hemos dado por acabado el proyecto final de Etwinning, aunque quedan muchas cosas para perfilar, por falta de tiempo no he podido concretar algunas cosas. Espero que os guste.
domingo, 24 de abril de 2016
Reflexiones sobre eTwinning
Actividad 3.2
Training en Twinspace
Tres idees positives
sobre el mundo eTwinning:
1.- Favorece la
colaboración entre docentes y centros educativos.
La plataforma es una gran red social educativa. Permite intercambiar diferentes
enfoques de la educación, de las metodologías, de la evaluación en un mismo
proyecto. Hay un enriquecimiento de los participantes, se crean sinergias positivas.
2.- Fomenta la
comunicación entre los participantes, tanto profesorado como alumnado. Permite
mejorar las competencias en inglés o en otras lenguas europeas.
3.- Fomenta el uso de herramientas TIC, asequibles
y motivadores para el alumnado. Permite la difusión de los proyectos y el
reconocimiento.
Dos cosas para
incorporar en mi aula:
1.- Incorporar
más trabajos cooperativas con ABP.
2.- Utilizar las
herramientas colaborativas a través de las TIC.
Un elemento
mejorable:
Creo que hay mucha información, en un principio el profesorado nuevo
se puede ver perdido. También conocer más la plataforma etwinning, por tanto hacer
más difusión entre la comunidad docente.
Por último os muestro un video sobre ABP ,Fernando Trujillo nos explica algunas ideas clave para hacer un proyecto ABP.
ETWINNING LIVE
Me he registrado en la plataforma etwinning live, el registro ha sido fácil pero conocer todos los entresijos de la plataforma llevará su tiempo.
He estado mirando proyectos y buscando socios, algunos interesantes en mi campo.
He enviado un mensaje para buscar socios para el proyecto que quiero realizar el próximo curso sobre la Reanimación cardiopulmonar y Primeros Auxilios entre los jovenes.
Me parece muy interesante esta red social entre docentes europeos pero necesitamos tiempo para interaccionar y conseguir una bona red de colaboración.
viernes, 22 de abril de 2016
E-actividad
E-ACTIVIDAD DEL PROYECTO
YOUR
HANDS CAN SAVE LIVES
Tema.
El tema de esta e-actividad es sobre la Reanimación
cardiopulmonar básica (RCP), los primeros auxilios en la escuela.
La mayoría de persones que sufren un paro cardíaco
repentino en el trabajo, en el hogar o en un lugar público mueren por que no
reciben una RCP inmediata de alguien que se encuentra en el lugar. Por eso
proponemos esta e-actividad de difundir la RCP entre la población durante una semana
de octubre para aumentar las posibilidades de sobrevivir a un paro cardíaco
súbito en nuestro país y en otros que participen del proyecto. Se hará
coincidir con el día europeo de Concienciación de la Parada cardíaca, el 16 de
octubre.
Curso y nº de alumnos.
El curso donde se
realizará la e-actividad es 2n curso del ciclo formativo de grado medio Técnico/a en Emergencias Sanitaria, en el proyecto
final de Síntesis del ciclo.
El nº de alumnos
participantes es de 26 persones.
Objetivos
a conseguir.
a)
Fomentar la enseñanza de habilidades en las maniobras de primeros auxilios
(RCP) para poder actuar en situaciones de Parada cardiaca.
b)
Divulgar entre la comunidad el conocimiento
de las maniobras de Reanimación Cardiopulmonar y contribuir a la concienciación
de la actuación temprana en casos de
PCR.
c)
Desarrollar valores de participación, solidaridad y compromiso social.
d)
Mejorar las habilidades comunicativas y relacionales de los participantes
e)
Aprender el uso de herramientas audiovisuales i de TIC per favorecer las
competencias digitales.
f)
Fomentar la creatividad entre los jóvenes.
g)
Desarrollar el aprendizaje entre iguales y el trabajo colaborativo.
h)
Crear vínculos entre los jóvenes participantes en el proyecto.
f)
Fomentar el empoderamiento de los jóvenes y la participación en proyectos de
servicio a la comunidad.
Producto
de la tarea.
Confección de un poster para difundir la campaña de concienciación de la parada cardíaca en el día europeo, el 16 de octubre.
Hacer un
Flash mob para difundir la RCP con el alumnado
Realización de talleres sobre las maniobras de reanimación cardiopulmonar
Herramientas
TIC.
Para realizar los pósteres gráficos: programes cómo
CANVA, EASELLY, GLOGSTER
Para editar vídeos: MOVIMAKER u otros programes de
edición.
Se pueden hacer Animaciones como MOOVLY
Herramientas colaborativas cómo: GOOGLE DOCS,
DRIVE, DROPBOX, PADLET
Comunicación con los socios por la red social EDMODO o otras redes, WhatsApp, correo
electrónico, Skype, twinespace.
Difusión: A través de un blog, redes sociales, web
de los centros. A través de twitter, se creará el Hashtag #HANDSSAVELIVES y se difundirá la campaña.
Pasos del
proceso.
1. Contactar
con los otros socios.
3. Presentación
del alumnado participante.
3. Crear
agrupaciones de alumnos. El trabajo será
en grupos cooperativos.
4.
Distribución de tareas y responsables.
5.
Compartir los objetivos, contenidos y habilidades que vamos a mostrar en la
campaña a través del muro de Padlet.
6. Cada
grupo decidirá cómo realizar la campaña, y cómo hacer difusión
7. Crear un
foro entre los alumnos de los diferentes centros para compartir las idees, difundir la campaña de la jornada europea de
concienciación de la RCP
8. Llevar
a cabo la campaña durante la semana
9.
Realizar un “flash mob “sobre la concienciación
de la RCP.
10.
Grabación en vídeo del flash mob
Hay dos formas
de colaboración, una entre los alumnos del centro. El grupo promotor es el grupo
2n de TES pero se implicaran otros grupos de alumnos del instituto.
La
colaboración con los alumnos de los centros socios en el proyecto.
Se
colaborara también con las sociedades científicas que promueven la Reanimación
Cardiopulmonar en los países participantes.
Evaluación.
Se evaluará el proceso de trabajo propuesto por los grupos a partir de rúbricas, el funcionamiento del trabajo cooperativo. La campaña, a través del póster y el flash mob también se evaluaran. La participación activa, la implicación y el compromiso son objetivos a evaluar.
Evaluación.
Se evaluará el proceso de trabajo propuesto por los grupos a partir de rúbricas, el funcionamiento del trabajo cooperativo. La campaña, a través del póster y el flash mob también se evaluaran. La participación activa, la implicación y el compromiso son objetivos a evaluar.
domingo, 17 de abril de 2016
Otra actividad que hemos de realizar es un webmix, nos proponen hacerlo con Symbaloo, un gran recurso para tener todo bién organizado.
La información que nos ofrece la red hoy en día acerca de la metodología eTwinning y ABP es enorme: ejemplos, buenas prácticas, tutoriales, etc. La herramienta Symbaloo ofrece la posibilidad de organizar distintos webmix (tableros) en los que se puede organizar una serie de botones, en cada uno de los cuales podemos almacenar una dirección a la que nos redigirá cuando lo pulsemos. Esto nos permite clasificar, ordenar y acceder a la información rápidamente cuando lo necesitemos.
Mi webmix es éste: http://edu.symbaloo.com/home/mix/13eOcM8c9Y
martes, 5 de abril de 2016
YOUR HANDS CAN SAVE LIVES
Boceto de un proyecto eTwinning:
Este boceto es una de las actividades que se han de realizar en el curso e-Twinning, incluye, diseñar un proyecto que contenga:
Este boceto es una de las actividades que se han de realizar en el curso e-Twinning, incluye, diseñar un proyecto que contenga:
- Título del proyecto
- Tema a trabajar
- Áreas implicadas
- Posibles lenguas del proyecto
- Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios
- Objetivos del currículo a trabajar
- Uso de las TIC
- Difusión del Proyecto
1. El título: “YOUR hands can save lives “
2. Tema: La Reanimación cardiopulmonar (RCP) básica es una secuencia de maniobras que
tienen como objetivo identificar si una persona está en situación de
parada cardiorespiratoria (PCR) y sustituir la respiración y la circulación espontáneas hasta que pueda recibir un tratamiento
más avanzado. Son maniobras sencillas, fáciles de aprender y aplicables
por cualquier persona en cualquier lugar. Constituye los dos primeros eslabones
de la cadena de supervivencia en la PCR.
Aunque
las primeras experiencias se remontan a 1960 en Noruega, la iniciativa de
enseñar RCP en las escuelas comienza en 2003 por recomendación del International
Liason Comittee on Resuscitation (ILCOR), organismo que actúa
como nexo de las diversas organizaciones mundiales comprometidas con el
aprendizaje de la RCP. En algunos países, la
educación de la RCP en niños en edad escolar es obligatoria.
Actualmente The European
Resucitation Council (ERC) conjuntamente con the American Heart Association
(AHA) y otras organizaciones están haciendo esfuerzos e iniciativas en esta
dirección. Como parte de
su estrategia para incrementar los porcentajes de RCP realizada por testigos,
el ERC ha establecido el día 16 de octubre como el día de concienciación de la
parada cardiaca.
Existen dos razones fundamentales por las que se
considera que la escuela es el lugar adecuado para el aprendizaje
de las técnicas de RCP.
La primera es el hecho
de que prácticamente el 100% de la población pasa por el sistema escolar.
La segunda, el
resultado de numerosos estudios que concluyen que a partir de los trece años de
edad una persona tiene la suficiente capacidad física como para llevar a la
práctica las maniobras de resucitación y, al mismo tiempo, la madurez mental
necesaria para comprender la importancia de una situación de parada cardiaca.
Creemos que la
educación en RCP en niños y niñas es muy fácil y eficaz.
Los niños/as pueden fomentar entre sus familias el
aprendizaje en RCP, por tanto son multiplicadores.
El aprendizaje
de la RCP resulta divertido y éstos se entusiasman
fácilmente.
Hay beneficios sociales
de los jóvenes entusiastas y positivas de esta formación, aprenden a ayudar a
los demás. Y es una gran oportunidad y un reto que todos los niños/as que puedan practicar la RCP para poder contribuir
a salvar miles de vida en todo el mundo.
El documento
de la American Heart Association (AHA) sobre la formación en
RCP y en DEA en las escuelas establece una serie de recomendaciones que se
resumen en los siguientes apartados:
El
entrenamiento en RCP debería requerirse para la graduación en la escuela
secundaria
La formación
a este nivel debe hacer un énfasis especial en el reconocimiento de la
necesidad de iniciar maniobras de RCP, incluyendo el reconocimiento de
respiraciones agónicas no como respiraciones normales y la realización de
compresiones torácicas de calidad con interrupciones mínimas
Se debe
proporcionar a los alumnos la oportunidad de practicar y desarrollar las
habilidades psico-motoras relacionadas con la RCP y hacer conocer a los
estudiantes cuales son los objetivos del empleo de un DEA y la facilidad y
seguridad de su empleo
El
entrenamiento en las escuelas debe incluir habilidades prácticas para el manejo
del desfibrilador externo automático
Los
estudiantes deben tener la oportunidad de practicar todos los pasos de la RCP y
del uso del desfibrilador, con un énfasis especial en mínimas interrupciones en
la realización de RCP, correcta aplicación de los parches del desfibrilador en
el tórax de una persona y llevar a cabo una adecuada actuación con seguridad
3. Áreas:
El REAL DECRETO 1397/2007, de 29 de octubre, establece el título de Técnico en Emergencias
Sanitarias y fija sus enseñanzas mínimas estableciendo el perfil profesional del
título de Técnico en Emergencias Sanitarias. Determina su competencia general,
sus competencias profesionales, personales y sociales, por la relación de
cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
incluidas en el título.
Se plantea cómo un proyecto multidisciplinar,
y en otras etapas no profesionalizadoras se pueden incluir en las áreas de
Ciencias de la salud, Educación física, Educación para la salud, e inglés.
4. Lenguas
del proyecto:
Inglés
cómo lengua de comunicación y la lengua de cada país participante, así como
también el Español
5.
Herramientas a utilizar para la
colaboración con los socios:
Utilizaremos herramientas para la comunicación
entre los socios: Skype, WhatsApp, correo electrónico.
Herramientas de colaboración: google drive, Dropbox,
Crear un muro y compartir trabajos: padle
Sobre el proyecto: Twinspace.
Herramientas de presentación: Prezi, genially
o Emaze.
Mapas mentales: Mindomo, Bubl.us,
Canal youtube: compartir videos
6. Objetivos:
a) Formar
a los adolescentes en las maniobres de primeros auxilios (RCP) para poder
actuar en situaciones de muerte súbita presenciada, en una inconsciencia o en una
obstrucción de la vía aérea.
b) Divulgar
entre la comunidad educativa, el conocimiento de las maniobras de RCP.
c) Concienciar
a la población de la importancia de actuar en estos casos.
d) Desarrollar
valores de participación, solidaridad y compromiso social.
e) Mejorar
las habilidades comunicativas y relacionales de los participantes.
f) Desarrollar la
creatividad, a través de un video sobre la RCP.
g) Desarrollar
el aprendizaje entre iguales.
h) Crear vínculos
entre los jóvenes participantes en el proyecto.
“Cualquier persona, en
cualquier lugar, puede iniciar los
procedimientos de resucitación cardiaca. Todo lo que se necesita es de dos
manos”
7. Competencias:
La competencia general del ciclo formativo de
Técnico en Emergencias Sanitarias incluye
prestar atención básica sanitaria y psicológica en el entorno pre-hospitalario.
Se relacionan las competencias profesionales,
personales y sociales del perfil profesional, entre ellas destacamos:
1. Aplicar técnicas de soporte vital básico
ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de atención básica
inicial en otras situaciones de emergencia.
2. Ayudar al personal médico y de enfermería
en la prestación del soporte vital avanzado al paciente en situaciones de
emergencia sanitaria.
3. Prestar apoyo psicológico básico al
paciente, familiares y afectados en situaciones de crisis y emergencias
sanitarias.
4. Actuar en la prestación sanitaria y el
traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de protección
individual, prevención, seguridad y calidad.
5. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y
nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y
organizativos en la prestación de los servicios.
6. Resolver problemas y tomar decisiones
individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos
dentro del ámbito de su competencia.
7. Participar en el trabajo en equipo,
respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.
8. Gestionar
su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
9. Participar de forma activa en la vida
económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
8. Metodología:
La metodología
que se llevará a cabo está basada en el Aprendizaje servicio, es una metodología
pedagógica que combina en una sola actividad el aprendizaje de contenidos,
competencias y valores con trabajos de servicio a la Comunidad.
El
Aprendizaje-servicio permite entusiasmar los jóvenes en un aprendizaje a través
de un servicio a la comunidad, divulgando a través de talleres la formación en
la Reanimación cardio pulmonar.
Este tipo
de experiencia educadora proporciona nuevos saberes. Aprendizaje y servicio se
benefician mutuamente, se generan sinergias entre iguales: un aprendizaje cívico
y un servicio de valores y conocimiento.
El aprendizaje
es innovador, porqué transciende el aula y se adquieren competencias a través de
un proyecto relacionado con el currículum profesional del Técnico y está
vinculado a un servicio a la comunidad escolar.
Los jóvenes
aprenden mientras hacen una intervención en la comunidad educativa, se fomenta
la participación en proyectos colectivos, se fomentan valores como la solidaridad,
la participación activa, el compromiso, el empoderamiento.
Este proyecto
favorece la autoimagen y la autoestima de los estudiantes adquiriendo competencias
relacionales y trabajo en equipo, expendeduría y actitud crítica.
9. Uso de las TIC:
Cómo ja hemos
comentado, las TIC son un pilar fundamental del proyecto, ya que permiten
trabajar competencias transversales cómo la digital, aprender a aprender, competencias
sociales y cívicas, iniciativa e espíritu emprendedor y comunicación lingüística.
Utilizaremos
las herramientas para la comunicación entre los socios: Skype, videoconferencias,
etc.
Se
realizara un video sobre cómo enseñar la RCP, con contenido próximo a los jóvenes.
Se compartirá en un canal de youtube.
Para la
comunicación del proyecto se confeccionara un blog cómo revista digital.
10. Difusión del proyecto:
A través
de las redes sociales: página de Facebook, blogs, twitter.
A través
de la web de los centros
A través
de “etwinning”.
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